У педагога одно оружие – слово

Внимание! Анонс! 

Скоро в межрегиональном литературно-публицистическом журнале "Отражение" читайте интервью Евгении Жуковой с Ниной Павловной Баранчиковой.


Попав на её лекцию на V международном образовательном форуме «Префикс+10», я потеряла ощущение времени, слушая её грамотную, яркую, если можно так сказать, «сочную» речь, наслаждаясь настоящим русским языком, который сейчас почти забыли. Мне казалось, она привела всех нас на перекрёсток миров, рассказывая о музах, словно о подружках, с которыми пьёт чай каждый вечер - Талия, Эвтерпа, Терпсихора. Переплетая историю и современность, говоря о журналистике с юмором, делясь опытом, предостерегая нас от ошибок,которые часто встречаются в прессе. 

Итак, Нина Павловна Баранчикова, знаток античной и зарубежной литературы, более 40 лет проработавшая на филологическом факультете Курского государственного университета.

- Нина Павловна, понимаем, что «в начале было слово», как же научить любить слово?

- Любовь к слову начинается с игры (от радостных детских «агушек-ладушек») и заканчивается вместе с человеком («Дальше – тишина», – сказал, уходя в мир иной, Гамлет).

Мы состоим из «физики» и «лирики». «Лирика» во многом – это логопортрет (позволим себе это слово, ведь есть же логотип, логограмма и так далее). Как по чешуе можно определить рыбу, так по лексикону (словарному запасу) можно определить уровень интеллекта, степень начитанности, способность к свободе в общении. Научить любить слова родного языка так же сложно, как научиться любить человека. В эпоху клипов, междометий, буратинизма (мысли у Буратино, помните, были коротенькие-коротенькие), рекламных воплей грамотная, образная речь звучит диссонансом. Однажды меня остановило безупречно грамотное числительное пожилой продавщицы: «Пятьюстами рублями в нашем отделе вы не обойдётесь». На моё «спасибо» она среагировала точно: «У меня была пятерка по русскому языку, и своих учителей я помню всех». Вот и подтверждение народной мудрости: по одёжке встречают, по уму (слову)провожают.

А несколько лет тому назад с экрана ТВ прозвучало из уст чиновника Министерства просвещения сочинённое им числительное «двухтыщечетвёртый». Неграмотность, да ещё и озвучиваемая на всю страну, должна быть наказуема. Замечательный литературовед, поэт, телеведущий на канале «Культура» Игорь Волгин предложил сделать обязательным экзамен по русскому языку для всех чиновников: и действующих, и вступающих в должность. Инициатива осталась звуком… 

А сбережение языка, как и «сбережение народа» (слова А. Солженицына), должно стать законом. Чтобы овладеть словом, надо выучитькак минимум тысячу единиц речи, а знать 4-5 тысяч лексем – это уже «высший пилотаж» профессионала-филолога, писателя.

Путь к постижению родной речи долог: сначала обязательные диалоги детей и родителей обо всём, затем русская и мировая детская литература с обязательным заучиванием наизусть стихотворных текстов. Чуковский, Маршак, Родари должны звучать на уроках литературы в качестве поэтических пятиминуток, на всех каналах ТВ должно быть не только «Спокойной ночи, малыши», но и «Коньки-горбунки», «Айболиты», «Золотые петушки» в исполнении лучших актёров России. Перед показом художественных фильмов желательны комментарии экспертов и чтение отрывков из тех произведений, по которым поставлены фильмы. Например, перед показом «Капитанской дочки» – озвучить отрывки из одноимённого романа Пушкина, чтобы зрительный образ соотносился со словом. Грамотная письменная речь должна стать законом для всех СМИ и рекламы, иначе, читая о том, что «полиция устанавливает личность скелетированного трупа» или «утепляем стены альпинистами», мы не будем отличать бессмыслицу от смысла. К сожалению, только на канале «Культура» мы слышим образцовую русскую речь филологов, культурологов, писателей, художников. Профессор Зализняк рассказывает о работе над «Словарём языка «Слова о полку Игореве», академик Янин – о том, как новгородцы XII-XIV веков писали письма на берёсте. Их речи доставляют истинное наслаждение. У учителя русского языка и литературы особая миссия – хранителя, защитника, арбитра, пропагандиста чистоты и красоты нашего главного национального богатства – языка.

- Очень многие образы в современной литературе пришли к нам из мифов. На ваш взгляд, миф – это ..?

- Три известные всем греческие лексемы «миф», «эпос», «логос», переводятся одинаково – «слово». Но это разные слова: миф – это сказания о мироздании, эпос – рассказ о прошлом, логос – учение. Именно в таком порядке они утверждались в сознании древних народов Средиземноморья – греков и римлян. Миф представляет собой систему взглядов на весь космос (космос – миропорядок, возникший их хаоса – борьбы всех стихий природы), в том числе, сказания о богах и героях. В мифе переплетается реальность и фантастика, есть элементы религии, науки, философии, этики. Это называется синкретизмом. Из мифов возникнут гениальные греческие эпосы «Илиада» (о Троянской войне) и «Одиссея» (о возвращении знаменитого грека-победителя домой). Эти эпосы – настоящие энциклопедии жизни, созданные задолго до нашей эры. Искусство (лирика, драма, скульптура) тоже восходит к мифу. В школе читают о подвигах Геракла, о необычных приключениях Одиссея, астрономы называют именами героев мифов планеты: Марс – бог войны, Венера – богиня красоты. Научная терминология во многих языках мира основывается на греческих и римских корнях: археология, филология, юриспруденция, косметология, иппотерапия. Мы окружены древними мифами, напитаны ими: над колоннами Большого театра возвышается скульптура – квадрига (четвёрка) лошадей, которой управляет бог солнечного света и покровитель всех видов искусств Аполлон. Американцы так же назвали свой первый космический корабль. На многих театрах мира есть рельефы с изображением двух театральных масок – трагедии и комедии, на аптеках знак врачевания – змея, чей спасительный яд каплет в чашу. Мы ходим в театры (греч. слово – «смотрю»), в музеи (то есть к музам) – 9 богиням разных видов искусств: Клио – истории, значит, идём в исторический музей, Урания – астрономии, значит, не ошибёмся, идя в обсерваторию, Терпсихора – танца, следовательно, идём в музей танца. Все они (в переводе «мыслящие») дочери «бога всех богов» Зевса и богини памяти Мнемозины, значит, обладают властью над всеми творческими началами и соединяют прошлое с настоящим и будущим. И в быту у кого-то из нас стоят газовые плиты «Гефест» (бог кузнечного огня, выковавший лучший в мире щит для Ахиллеса). Кто-то носит наручные часы-хронометры (хронос – время, метр – измеряю). Конечно, человечество далеко ушло от языческих богов, придуманных древними греками и римлянами, но не отказалось от многих идей, образов, понятий, заложенных в мифах, только теперь они стали, скорее, символами: весы в руках богини Фемиды – закон справедливости, Ахиллесова пята – слабое место, суд Париса (яблоко раздора) – причина неприязни, а то и войны. Мы врачей называем эскулапами (Асклепий – великий врачеватель, сын Аполлона), пытаемся достичь гармонии в отношениях с близкими (Гармония – дочь бога войны Ареса и богини любви Афродиты), учимся проявлять свои таланты, а не зарывать их в землю (талант у греков поначалу – серебряная монета), говорим об умных людях «гений» (у римлян – добрый дух, рождающийся вместе с человеком), греки в этом случаях чаще говорили «демон».

В общем, это и есть та классика («образец»), то начало («архэ»), из которых выросла европейская культура.

Без знания мифов в Греции и Риме нельзя было стать писателем, оратором, политиком.

На нас с афиш смотрят имена античных персонажей: «Орфей и Эвридика» (опера Глюка), «Лисистриата» (комедия Аристофана, которую ставил Курский драмтеатр), «Антигона» (пьеса Ж. Ануя, обещанная к постановке Курским кукольным театром). 

У древних славян был свой пантеон богов, свои былинные герои, но часто ли мы употребляем в речи имя солнечного бога Ярилы, хозяина неба Перуна, могучих Илью Муромца и Добрыню, слушаем оперу Римского-Корсакова «Садко»? А ведь знание своей мифологии – это одно из начал воспитания патриотизма как понимания своеобразия и красоты своей мифологии на фоне мифологий других народов. 

 

- В мифах, которые продолжают жить в книгах сегодня – ощущение того, что можно прикоснуться ко времени. Ваши любимые образы времени в литературе.

- Их три: метафора «всепоглощающее» время (у древних греков – «всепожирающее») из мифа о первотворце времени Кроносе (Хроносе), который пожирал своих детей, боясь за собственную власть, пока его не остановил сын Зевс. Второй образ времени как универсальной длительной (значит, вполне реальной) субстанции создан в Ветхом Завете. Это слова Экклезиаста: «Всему своё время, и время всякой вещи под небом: время рождаться и время умирать…», «время разбрасывать камни и время собирать камни».  И третий образ. Слова-пароль из трагедии великого немецкого писателя Гёте «Фауст»: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно». Здесь «мгновенье» - это высшая точка осмысленного деяния одного человека во имя счастья всего человечества. Художественных воплощений Хроноса бесконечно много, они зависят от эпохи, точки зрения создателей текстов, полотен, скульптур. Первообраз-символ времени пришёл из мифа («нить времён»). Все европейцы помнят трёх «прях», ткущих полотно жизни. Но самое главное – образы времени создают творцы-мыслители, которых мы должны пытаться понять.

 

- Ваша настольная книга?

- У меня, скорее, настенно-настольные книги из домашней библиотеки, теперь, правда, редко пополняемой. Они становятся настольными по обстоятельствам и ситуациям: забыла строку из Пастернака, Цветаевой, Бродского – на столе появляются их тексты и задерживаются на какое-то время. Писала статьи о романах Л. Улицкой «Медея» и Д. Кутзее «Детство Иисуса» – книги эти надолго перекочёвывали с привычных мест. В осенний мрачный день захочется почувствовать горчащую французскую иронию – достаю Ромена Гари («Повинная голова» или «Обещание на рассвете»).

Долгое время стол был оккупирован новыми романами немецкого лауреата Нобелевской премии Гюнтера Грасса «Траектория краба», «Луковица памяти». Стараюсь читать многих лауреатов этой премии не для того, чтобы соотнести свои вкусы с предпочтениями Шведской академии, а чтобы иметь представления о том, что читают в мире. Иногда прячусь от современного языкового официоза или нахальной рекламы в чистые речевые ручьи Михаила Пришвина или невероятную сочетаемость разных пластов языка в речи героев Андрея Платонова. 

А вот с любой страницы в любой свободный момент могу погружаться в романы «Война и мир» Л. Толстого, «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова, поэзию А. Пушкина и М. Лермонтова.

 

- Как вы относитесь к реформам в области образования? 

- Любые реформы в области преподавания русского языка и литературы должны проводиться предельно осторожно и только специалистами-филологами, работающими в школе и вузе. «Не навреди» — заповедь и врачей, и учителей, недаром педагог и педиатр имеют общий первый корень: «ведущий за собой детей» и «лечащий тех, кого ведет за собой». Первые педагоги у греков – рабы, которые сопровождали ребёнка (только мальчиков) в школу. Времена рабства прошли, но зависимость учителя от «реформ» и «бумаготворения» поистине рабская. Знаю многих талантливых учителей, отдавших школе 20-30 лет жизни и ушедших от тотального «расписывания» каждого своего шага в классе, необходимости доказывать право на «стимулирующие надбавки», невозможности ставить объективные оценки (в провинции давление на учителя со стороны «значительных лиц» (по определению Гоголя) или родителей достигает иногда чрезвычайных размеров).

Давно пришла пора вернуть учителю достойное место в обществе, иначе какими будут следующие поколения?

Системы ОГЭ, ЕГЭ из технических средств проверки знаний стали театрализованной трагедией: камеры наблюдения, «смотрители», жёсткий регламент времени (для экзамена по русскому языку и литературе это особенно нецелесообразно) – всё создаёт обстановку дополнительной напряжённости (и это для не самых здоровых наших детей). Разумнее (и методически, и психологически) вернуться к гуманной классике: сдавать экзамены в конце каждого года обучения (в разных классах – в разных «жанрах» и формах). Сейчас возникла опасность очередной «игры» в технологии: вынужденное обучение онлайн в последней четверти этого года показало опасность самой идеи перехода на такой способ обучения. Онлайн-образование – это обычное заочное обучение, в котором нет настоящего контроля, а значит, и качества знаний. А ведь цель образования – овладеть навыками грамотной и свободной речи – достигается соединением трёх начал – любви к слову-образу, к ученику и ответное чувство радости от сотворчества. Триада простая, но редко выполнимая: когда в классах по 25-30 человек, когда количество часов на литературу и язык неизменно сокращается, когда снимают на всевозможные «воспитательные» мероприятия, разрушается атмосфера стабильности и ответственности. Педагогика, вооружённая одними компетенциями, упускает главное – воспитание индивидуальности. Нечитающие, а значит, недумающие поколения – вот что нам грозит, если на литературу по-прежнему будет отводиться по 2 часа в неделю. «Реформаторы» становятся диктаторами и не дают право школам выбирать между традиционной системой с ежегодными экзаменами в каждом классе и пресловутыми едиными государственными тестами. А может, надо синтезировать в разумных пределах оба подхода? И тогда в 11 классе можно получить те же 100 (90, 80) баллов, но «цена» их будет другая – системный труд и глубокие знания.

- Какие открытия XX века самые значимые, на ваш взгляд?

- Этот вопрос лучше задать учёным, но как свидетель и скромный соучастник эпохи потрясена двумя – выходом человека в космос и открытием тайны молекулы ДНК человека. Первое – из области вхождения в тайны макромира (мироздания), второе – микромира (человека-частицы). И то, и другое пробуждает ощущение бесконечности познания. И порождает тысячи вопросов, на которые, может быть, ответит XXI век. 

- Что нельзя делать педагогу?

- Никогда и ни при каких обстоятельствах не унижайте ученика, даже если он трижды неправ. У педагога одно оружие – слово, и из тысячи слов надо найти такие, которые успокоят, отрезвят, заставят опомниться, пробудят хотя бы зерно разума и добра в самом агрессивном нарушителе норм. В стране не должно быть «неуслышанных», а значит, брошенных детей.

Нина Павловна, благодарю Вас за важный, нужный, интересный разговор с нашими читателями! Здоровья Вам и новых открытий в этом мире, ведь человек развивается, пока живет.

Беседовала Евгения Жукова

#Префикс #Отражение #Новости #Нина Павловна Баранчикова

Комментарии ( 0 )

Сначала новые
Сначала старые
Сначала лучшие

АВТОРИЗУЙТЕСЬ ЧЕРЕЗ СОЦ.СЕТИ
ИЛИ ВОЙДИТЕ КАК ГОСТЬ

Войти

Еще в рубрике

21:00
По «Золотому кольцу»

20:40
К нам на почту летят фотографии

22:33
У педагога одно оружие – слово

22:08
#ДЗ_Тележурналистика

21:05
Символ земли курской

21:41
Интернет-журналистика набирает обороты!

10:56
«Если добрый ты — это хорошо, а когда наоборот, плохо...»

В связи с карантином, что делать с "Префиксом"??


ПОСЛЕДНИЕ КОММЕНТАРИИ

Реклама